Prix pour un mémoire/projet de maîtrise

La SCÉES décerne chaque année un prix pour un mémoire ou un projet de maîtrise exceptionnel présenté dans une université canadienne et traitant de l’enseignement supérieur. Les travaux proposés doivent porter sur un sujet lié à l’enseignement supérieur au Canada, notamment le contexte sociétal, l’accès, l’organisation et la gouvernance, l’enseignement et l’apprentissage, la recherche sur les institutions, l’éducation et l’emploi.

Critères	Les critères de sélection sont l’excellence scientifique du travail, sa clarté et sa contribution à une meilleure compréhension de la dynamique de l’enseignement supérieur. Le mémoire ou le projet de maîtrise doit se démarquer par son excellence scientifique et sa contribution au domaine de l’enseignement supérieur.
Admissibilité	Les candidats ou candidates doivent avoir rempli les exigences pour l’obtention d’une maîtrise dans une université canadienne au cours de l’année civile précédant l’octroi du prix. Ils ou elles doivent avoir réussi l’examen final et le comité de supervision doit avoir accepté le mémoire ou le projet au moment où la candidature est soumise.
Nature du prix	La lauréate ou le lauréat sera invité à présenter une communication sur son mémoire ou son projet au congrès annuel de la SCÉES et recevra un certificat de mérite ainsi qu’une adhésion gratuite d’un an à la SCÉES.
Propositions	Les directrices ou directeurs de mémoire sont invités à proposer jusqu’à deux candidats en se servant du formulaire de mise en candidature. Les personnes qui ont l’intention de proposer un candidat ou une candidate sont priées de consulter les collègues de leur faculté et de coordonner leurs propositions de façon à ce qu’aucune faculté ne propose plus de cinq candidats à la SCÉES. Chaque dossier de candidature doit comprendre les éléments suivants : le formulaire de mise en candidature; la lettre de mise en candidature (d’au maximum deux pages), qui inclut un exposé clair des motifs à l’appui de la conformité du mémoire ou du projet aux exigences du prix – excellence globale, contribution au domaine, pertinence eu égard à l’enseignement supérieur au Canada, questions de fond abordées et originalité du travail
Date limite	Prière d’envoyer les propositions par courriel au plus tard le 31 décembre de chaque année à : Cam Smith, secrétariat de la SCÉES Objet : Prix pour un mémoire ou un projet de maîtrise awards-prix@csshe-scees.ca

Anciens lauréats et anciennes lauréates

2023	Virginia Dreier, The University of British Columbia	“Where are you from?” International students’ sense of belonging through a participatory photovoice lens
2022	Christina Arayata, University of Toronto	Identity navigation and understanding in demographic surveys
2021 (ex aequo)	Audrey Bujold, Université du Québec en Outaouais	Le vécu expérientiel des étudiantes au baccalauréat en sciences infirmières lors de leur stage en milieu psychiatrique: Comprendre pour mieux former
2021 (ex aequo)	Emily Gregory, University of Alberta	Employability skill development in higher education: Students’ and faculty members’ perspectives
2020	Andrew Hartman, University of Saskatchewan	The Role of Shame in Student Persistence and Help-Seeking
2019	Catherine Macala, The University of British Columbia	Bridging the rural divide: An exploratory study of a medical school’s rural applicants
2018 (ex aequo)	Julie Mooney, McGill University	Emergent professional learning communities in Canadian postsecondary education: Experiences of faculty, educational developers, support staff, and administrators
2018 (ex aequo)	Colleen Webb, University of Manitoba	After the adult learning centre: Rural women: Decisions and transitions to post-secondary education
2017	Brandon Sabourin, University of Windsor	Identifying student approaches to learning: Undergraduate student perceptions of teaching and learning at the University of Windsor
2016	Aucun prix
2015	Erica Jung University of Manitoba	International graduate students’ perceptions of academic learning
2014	Kathryn Hansen Western University	College instructors’ preparedness to teach students with learning disabilities
2013	Janine Jongbloed University of British Columbia	Happiness, well-being, and post-secondary attainment: measuring the subjective well-being of British Columbia’s high school graduate class of 1988
2012 (ex aequo)	Isabelle Skakni	Les représentations de la carrière professorale des doctorantes et doctorants québécois
2012 (ex aequo)	Rhonda Friesen University of Manitoba	Canadian internationalization: selective perceptions of five faculty members
2011	Aucun prix
2010 (ex aequo)	Monique Bourgeois, Memorial University of Newfoundland	The Significance of Post-Secondary Education in Newfoundland: A Comparison Between the Provincial Government’s White Paper on Public Post-Secondary Education (2005) And Rural Women Enrolled In Liberal Arts Undergraduate Degrees
2010 (ex aequo)	Albert Johnson, Memorial University of Newfoundland	Students’ perceptions of effective teaching in higher education
2009	Aucun prix
2008	Aucun prix
2007	Blanca Minerva Torres-Olave, University of British Columbia	“If I didn’t have professional dreams maybe I wouldn’t think of leaving”: Student Identity and Imagined Communities in a Mexican Lengua Inglesa Major
2006	David Vincent Ruffolo, University of Toronto	Queering the “I” in academic discourse: Re/visioning agency for an equitable future
2005	Michelle H-Duke, University of Lethbridge	The chemistry of education: B.C. young men and women.
2004	Maria Adamuti-Trache, University of British Columbia	Post-secondary paths in science for B.C. young women and men.