Prix :: Prix de Thèse de Doctorat George-L.-Geis

Prix :: Prix de Thèse de doctorat George-L.-Geis

C’est pour rendre hommage à George Geis, un collègue apprécié, un chercheur et un membre de longue date de la SCÉES, qui nous a quittés en octobre 1998, que le prix décerné pour la meilleure thèse de doctorat porte maintenant son nom. Un fonds a été créé depuis en son nom ; des dons de ses collègues et amis permettent ainsi au lauréat ou à la lauréate de ce prix de se rendre au congrès annuel de la SCÉES.

Pour faire une contribution de charité, veuillez faire parvenir votre chèque à :

Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur
260, rue Dalhousie
Bureau 204
OTTAWA (Ontario) K1N 7E4

La SCÉES décerne un prix d’excellence pour des thèses de doctorat rédigées dans une université canadienne sur un sujet dans le domaine de l’éducation postsecondaire (exemples : accessibilité, contexte social, administration, enseignement et apprentissage, recherche institutionnelle, éducation et emploi).

Critères L’excellence de la recherche constitue le critère fondamental de sélection. Des prix seront décernés à une ou à plusieurs thèses de grande distinction. L’on évaluera la pertinence, le fond et le spécificité de la thèse.
Admissibilité Seront admissibles les thèses de doctorat (Ph.D. ou Ed.D.) déposées dans une université canadienne entre le 1er janvier et le 31 décembre de l’année précédente du prix. Il faut que le candidat ait été reçu à l’examen final et que la thèse ait été acceptée au cours de l’année.
Nature du prix La lauréate ou le lauréat est invité à présenter une communication sur sa thèse ou son projet au congrès annuel de la SCÉES et reçoit un certificat de mérite. La lauréate ou le lauréat recevra une adhésion gratuite d’un an à la SCÉES.
Propositions Les directeurs de thèse sont invités à proposer jusqu’à deux candidatures. Chaque dossier de candidature devra comporter d’un sommaire d’entre 1 000 et 1 500 mots touchant à la nature du problème, à la pertinence de l’étude, à la méthodologie, aux résultats principaux et aux recommandations (incluant les références, si nécessaire); nous aimerions recevoir une version électronique de la thèse.
Date limite Faire parvenir les soumissions en format numérique d’ici le 31 janvier chaque année à :

Tim Howard
Prix George-L.-Geis
Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur
csshe-scees@csse.ca

 

Lauréats et lauréates

2017 Olivier Bégin-Caouette,
University of Toronto
Small mighty centers in the global academic capitalist race: A study of systemic factors contributing to scientific capital accumulation in Nordic higher education systems
2016 Christine Arnold,
University of Toronto
Transfer literacy: Assessing informational symmetries and asymmetries
2015 Leslie Wardley,
Laurentian University
The current university focus: An emphasis on providing customer services over engagement
2014 Kyra Garson,
Simon Fraser University
Are we graduating global citizens? A mixed method study investigating students’ intercultural development and perceptions of intercultural and global learning in academic settings
2013 Isabeau Iqbal,
University of British Columbia
Faculty Members’ Professional Growth in Teaching Through the Summative Peer Review of Teaching and other Departmental Practices
2012 Catherine Larouche,
Université Laval
La validation d’une typologie des conceptions des universités en vue d’évaluer leur performance
2011 Mia Quint-Rapoport,
University of Toronto
Open Source in Higher Education: A Situational Analysis of the Open Journal System
2010 Lydia Boyko,
University of Toronto
An Examination of Academic Department Chairs in Canadian Universities
2009 Valerie Lopes,
University of Toronto
The efficacy of a course management system in learning
2008 Aucun prix
2007 Pierre Canisius Kamanzi,
Université Laval
Influence du capital humain et du capital social sur les caractéristiques de l’emploi chez les diplômés postsecondaires au Canada
2006 Théophile Maganga,
Université Laval
Management et gouvernance des universités en Afrique : points de vue des acteurs à propos des modes de fonctionnement de l’Université Omar Bongo et de l’Université des sciences de la santé au Gabon
2005 Rachel Langford,
University of Toronto
Discourse of the good early childhood educator in professional training: Reproducing marginality or working toward social change.
2004 Veryl Tipliski,
University of Manitoba
Parting at the crossroads: The development of education for psychiatric nursing in three Canadian provinces, 1909-1955.
2003 Cindy Ives,
Concordia University
Designing and developing an educational systems design model for technology integration in universities.
2002 Garnet Grosjean,
University of British Columbia
“Doing co-op”: Student preceptions of learning and working.
2001 Arshad Ahmad,
Concordia University
The Integrated Learning Model: A design experiment in web-based instruction.
2000 Aucun prix
1999 David Sheridan,
OISE/University of Toronto
An analysis of strategic planning practices at Ontario College of Applied Arts and Technology.
1998 Diana M. Royce,
University of Toronto
University system coordination and planning in Ontario: 1945 to 1996.
1997 Emily Etcheverry,
University of Manitoba
Social capital: A resource for the human capital development of university students.
1996 Frank Hechter,
University of Manitoba
Influences on the academic achievement of undergraduate dental students
1995 David Mandzuk,
University of Manitoba
Institutional, individual and social psychological influences on the development of student teachers’ professional identities: A status attainment approach.
1994 Nancy Marie Arthur,
University of Calgary
Demands and coping strategies of post-secondary students.
1993 Lesley Andres,
University of British Columbia
Paths of life’s way: Destinations, determinants, and decisions in the transition from high school.
1992 Barbara L. Paterson,
University of Manitoba
The juggling act: An ethnographic analysis of clinical teaching in nursing.
1991 Dianne Bateman,
McGill University
A longitudinal study of the cognitive and affective development of CEGEP students.
1990 Jamie-Lynn Magnusson,
University of Manitoba
Person-behaviour beliefs, behaviour-outcome beliefs, and students’ use of academic resources: The effects of teaching in the university setting.
1989 Don Tunstall,
University of Alberta
Emerging programme issues in BC colleges.
1988 Real Samson,
Dalhousie University
The efficiency, effectiveness and job satisfaction of selected university presidents as perceived by the university community.
1987 (égalité) Paula Brook,
University of British Columbia
Occupational socialization for women in postsecondary career preparation programs.
1987 (égalité) William Glanville,
University of Alberta
A comparative analysis of the relationship between governance structure and policy setting in technical institutes.
1986/85 Gisèle Thibault,
Dalhousie University
The dissenting feminist academy: A history of the barriers to feminist scholarship.
1984 Jenniece Larsen,
University of Alberta
A psychological study of the career development of selected nurses with earned doctoral degrees.